Apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre. Au lycée Pomare IV, les élèves de seconde ont expérimenté cette semaine la pédagogie coopérative, accompagnés par Jim Howden. Le formateur québécois était déjà intervenu auprès des chefs d’établissements scolaires privés. Cette fois, la méthode a été directement mise en pratique en classe.
Lors d’un cours consacré aux figures de style de la langue française, les élèves ont ainsi été amenés à travailler en groupe, chacun avec un rôle à jouer. Une autre manière d’aborder les apprentissages, qui fait appel aussi bien aux savoir-faire qu’au savoir-être.
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« J’ai appris beaucoup de choses à propos du travail d’équipe. Chaque personne dans l’équipe avait son rôle important à faire pour pouvoir travailler. J’ai trouvé ça intéressant parce qu’on avait tous notre partie importante. Aussi, on pouvait parler entre groupes, on se sentait plus libres pour pouvoir parler », témoigne Vaikiva Pihatarioe, élève en seconde.
Retraité de l’université McGill à Montréal, et formateur dans les établissements scolaires, Jim Howden fonde notamment son approche sur l’entraide, l’ouverture aux autres et la place de chacun au sein du groupe. Au-delà des apprentissages scolaires, l’objectif est aussi de développer des compétences utiles dans les relations avec les autres.
« Comment réagir avec les autres, comment interagir avec les autres, comment vivre avec les autres. Et cette pédagogie, selon moi, est basée sur les valeurs. Pas les valeurs morales. Ce sont les valeurs de la société, les valeurs qui sont sous-jacentes à cette pédagogie, comme l’engagement, le plaisir, l’ouverture envers les autres, accepter les autres comme ils sont. Donc, c’est au-delà d’une façon d’enseigner. C’est une façon d’être en relation humaine avec les élèves devant nous », explique Jim Howden.
La démarche doit également permettre à chaque élève de trouver sa place et de mettre ses propres capacités au service du collectif. Une approche dont la directrice du lycée-collège Pomare IV, Miimiia Cridland, a pu observer les effets auprès des élèves.
« Elle permet à chaque élève de réussir en mettant en avant son talent pour la réussite de l’équipe. J’ai vu des enseignants engagés, des élèves aussi engagés, des élèves qui ont pris plaisir à apprendre et ça, c’est important. Je remercie le formateur parce qu’il a conforté ce que certains enseignants font déjà. Il a aussi apporté de nouveaux outils. Et ça nous a permis de progresser. »
Les enseignants ont eux aussi assisté à cette mise en pratique avant de débriefer avec le formateur. Ils disposent désormais de nouveaux outils dont ils pourront s’inspirer dans leurs classes, avec l’ambition de faire de la coopération non seulement un moyen d’apprendre, mais aussi une compétence à part entière.
